En él, deberás explicar (mediante texto, imagen y/o audio):
- Qué es la Realidad Virtual (RV).
Realidad virtual
La realidad virtual se podría definir como un sistema informático
que genera en tiempo real representaciones de la realidad, que de hecho
no son más que ilusiones ya que se trata de una realidad perceptiva sin
ningún soporte físico y que únicamente se da en el interior de los
ordenadores.- Cuáles son sus principales potencialidades del uso de la RV en el aula.
Cómo utilizar la Realidad Virtual en el aula
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA:
A pesar de que ya hace años que oímos hablar de la Realidad Virtual y sus potencialidades en distintos sectores (educativo, publicitario, turístico, sanitario, etc.) es ahora cuando parece que se está convirtiendo en tendencia de moda entre los últimos productos tecnológicos del mercado. Así ha quedado patente en la intervención de Mark Zuckerberg realizada en el marco de Mobile World Congress de Barcelona, en la que aseguró que la Realidad Virtual “cambiará la forma en la que las personas trabajamos y nos comunicamos”. Pero no sólo esta intervención nos hace vislumbrar el auge de esta tecnología. La cada vez mayor oferta de hardware y software que está surgiendo en torno a la Realidad Virtual nos facilitará el acceso a ella tanto como consumidores críticos como productores.
Para comenzar el trabajo con el alumnado, el docente puede pedir que se documenten sobre qué se entiende por Realidad Virtual y elaboren su propia definición en la que incluyan conceptos como: entorno tridimensional, interacción, ambiente virtual, simulación de la realidad, generación por ordenador, etc. Además, pueden distinguir entre términos relacionados, clarificando el significado de Realidad Aumentada (RA) y diferenciando distintos tipos de Realidad Virtual: Realidad Virtual Inmersiva y no Inmersiva, serious games, juegos 3D o interactivos 3D.
Seguidamente, los estudiantes pueden investigar sobre algunas de las aplicaciones de Realidad Virtual y Realidad Aumentada que existen hoy en día y elaborar un pequeño tutorial sobre estas tecnologías en el que se indique: qué recursos tecnológicos son necesarios para acceder a este tipo de aplicaciones (webcam, Smartphone…), qué tipos de imágenes utilizan estas tecnologías (imágenes reales, escenarios ficticio, códigos QR…), qué tipo de información (textual, imágenes tridimensionales, multimedia…) puede añadirse a la realidad para general el producto final, es decir, la realidad simulada, etc.
Por último, los estudiantes, reunidos en pequeños grupos de trabajo, pueden realizar un listado de posibles aplicaciones de la Realidad Virtual y la Realidad Aumentada a la vida cotidiana y al entorno educativo. Una vez concluida la actividad, se puede poner en común el trabajo realizado y reflexionar, con el resto de compañeros, sobre los avances que va a permitir esta nueva tecnología tanto a nivel social como educativo, describiendo cómo se pueden modificar, gracias a esta TIC, los procesos de enseñanza-aprendizaje en la escuela del futuro.
- Un resumen de las recomendaciones previas más importantes que se han de tener en cuenta.
10-recomendaciones-previas-en-torno VR
Aunque algunas de dichas recomendaciones pueden resultar obvias, nunca está de más recordarlas.
Aunque algunas de dichas recomendaciones pueden resultar obvias, nunca está de más recordarlas.
- Edades de uso: No es recomendable el uso de visores VR tipo cardboard a menores de 8 o 9 años, ya que la vista no está del todo desarrollada hasta esas edades. Por otro lado, en función del tipo de contenido o visor inmersivo (como Oculus o HTC Vive), su uso se estipula a partir de 12 o 13 años.
- Supervisión adulta: El uso de dispositivos o visionado de contenidos VR por parte de menores de edad debe realizarse siempre bajo la supervisión de un adulto. Imprescindible chequear antes los contenidos que visualizarán nuestros alumnos.
- Tiempo de exposición: No se recomienda un uso prolongado de este tipo de dispositivos. Como máximo 15 o 20 minutos por sesión.
- Seguridad entorno: Los dispositivos VR no deben ser utilizados mientras realizamos ciertas actividades físicas y siempre deberemos seleccionar lugares o zonas seguras, sin obstáculos que puedan interferir en nuestros movimientos.
- Estímulos audiovisuales: Algunos estímulos audiovisuales VR pueden NO ser recomendables para personas que padezcan trastornos de tipo nervioso y/o relacionados, por ejemplo, con la epilepsia.
- Manipulación componentes: Algunos visores VR contienen imanes que se han de manipular para su montaje. Son elementos NO aptos para personas con marca-pasos.
- Asegurar smartphone: Es importante asegurar nuestro teléfono smartphone al dispositivo VR, de forma correcta, ya que nuestro teléfono móvil puede caer y dañarse, si no se usa con precaución.
- Luz solar: La mayoría de visores no se deben exponer a la luz solar de forma directa, ya que las lentes del visor pueden ejercer de “efecto lupa” y ocasionar desperfectos importantes o incendios.
- Materiales: En función del material del que esté hecho tu visor, también deberás protegerlo de agentes externos como la lluvia, para que no se dañe.
- Consentimiento previo: Según los destinatarios o la actividad VR a realizar, valora si es necesario vehicular un documento de consentimiento previo, firmado por un adulto, y/o una hoja informativa que contemple estas y otras recomendaciones.
Por lo tanto, será un recurso didáctico que puede resultar muy útil en la práctica docente, para poderlo utilizar antes de empezar a incluir la RV en los procesos formativos de aula con el alumnado.
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